这部纪录片有很有意义( yì)的部分，也有值得警惕的( de)部分。 导演跟踪拍摄了很( hěn)多孩子，最后只有闭国锦( jǐn)愿意上镜。我很喜欢这个( gè)特殊个体的选择，也很喜( xǐ)欢这个孩子，我觉得我和( hé)他的经历，态度，有些许的( de)重合。 从一开始，我就觉得( dé)这个孩子并没有心理问( wèn)题。虽然他做出来量表显( xiǎn)示他有很高风险，但他很( hěn)积极地在求救，他主动要( yào)求去北京就诊。不像是其( qí)他孩子有自残，情绪不稳( wěn)定，甚至自杀的情况。他的( de)自我认定是自己有注意( yì)力不集中的问题，导致学( xué)习成绩不好。后续在医院( yuàn)中的访谈他提到，自己和( hé)父母沟通不多，情感和陪( péi)伴上的缺失是他自己认( rèn)为的导致注意功能障碍( ài)的原因。 其实他入院的时( shí)候做的一系列量表并不( bù)支持他患有ADHD的结论。但医( yī)生觉得他是通过一些自( zì)主的调节手段来改善了( le)注意水平，所以还是给他( tā)用了药。甚至在用药中还( hái)＂贴心＂地使用性价比高的( de)药物，以便其离园后保持( chí)药物的摄入。 后续就是他( tā)在医院中有别于那些情( qíng)绪不稳定，自残的孩子，能( néng)和其他孩子之间良好相( xiāng)处，能打开自己心扉表达( dá)感受，能顺从医生的指导( dǎo)和管教慢慢恢复学业，甚( shèn)至能主动地进行时间规( guī)划，注意力集中时间越来( lái)越长，最终顺利出院。 我从( cóng)一开始就不认定他有问( wèn)题的理由是，他对自身的( de)状态有一个清晰的评估( gū)，并且现阶段的学校教育( yù)对他来说是成功的。他从( cóng)中获得了一定的上进心( xīn)和竞争焦虑，他希望自己( jǐ)能好好学习，能保持一定( dìng)时间的注意力在某些学( xué)科上。更难能可贵的是，尽( jǐn)管他把自己现阶段的注( zhù)意力不集中归因于社交( jiāo)行为和家庭关怀方面的( de)缺失，但他并没有形成一( yī)种对抗的立场，他没有因( yīn)此放弃社交或极度地怨( yuàn)恨父母。 相比之下，我觉得( dé)医院的行为有失偏颇。诚( chéng)然，从一个患者对自身状( zhuàng)态改善要求的角度来提( tí)供药物来达到更好的注( zhù)意效果没错。但既然入院( yuàn)时的量表未支持他患有( yǒu)ADHD的结论，那么就应该让孩( hái)子正确认识到人和人的( de)注意力水平，学习能力都( dōu)是有差距的。他在这方面( miàn)的天赋可能差了一些，但( dàn)是他可以也已经正在通( tōng)过更合理的手段和训练( liàn)来提升，而并非把药物变( biàn)成一种安慰剂，甚至是作( zuò)弊手段。 更让我觉得咬牙( yá)切齿的是父母的缺位。这( zhè)点在片中有两处给我印( yìn)象深刻。一处是心理治疗( liáo)师和闭国锦的深入交流( liú)，另一处是曲医生管教一( yī)个即将出游的孩子做完( wán)测试才能走。这两个场景( jǐng)看上去很正常，丝毫没有( yǒu)这两个孩子有某种障碍( ài)的感觉。但唯一可恶的地( dì)方在于，无论是倾听还是( shì)管教，他们身前都应该是( shì)父母，而并非医院的陌生( shēng)医生。影片拍的很克制，医( yī)生对父母没有进行过多( duō)的干涉，或者更多是一种( zhǒng)无奈。医生知道这是病因( yīn)，也知道这是无力改变的( de)部分，真正应该进医院的( de)是闭的父母，但社会不赋( fù)予他们患者的身份，医生( shēng)自然也无力改变。这点也( yě)是我觉得最心酸的部分( fēn)。尽管父母教育和关怀是( shì)缺失的，闭也深以为憾，但( dàn)其他方面教育是成功的( de)，他仍然以一种自立，主动( dòng)，开放的态度面对亲人，去( qù)缓和关系，去弥补自己的( de)创伤和遗憾。这也是影片( piàn)里未表现的对他的一种( zhǒng)认同，孩子，并不是受到的( de)父母的爱和关怀缺少就( jiù)证明你一定是个残缺的( de)人，你已经成长为一个比( bǐ)父母还要正常，完整，有耐( nài)心，有情感的人了。 基于以( yǐ)上引出我对这件事另一( yī)个视角的结论。孩子出现( xiàn)的所谓＂心理问题＂不应该( gāi)被医生以学术的角度去( qù)做认定。孩子本来就处在( zài)一个智力和心理的发展( zhǎn)阶段，是学校教育和家庭( tíng)教育的共同作用，也包括( kuò)社会媒体传播影响。因此( cǐ)很多问题在此阶段是应( yīng)该由教育来做预防和矫( jiǎo)正的，而并非由医院和医( yī)生。由医生来对这个阶段( duàn)的孩子诊断心理问题是( shì)荒谬的，他们处在形成的( de)敏感期，未受到合适的教( jiào)育，理应出现心理问题。医( yī)生的介入只是头痛医头( tóu)脚痛医脚，孩子最终是要( yào)回归属于他的环境里的( de)。 当然不是说青少年出现( xiàn)心理问题的情况没有上( shàng)升。片中曲医生值班那个( gè)忙碌的夜晚其实才是我( wǒ)对这部影片画风最开始( shǐ)的一种想象。我认同这些( xiē)孩子已经到了需要医疗( liáo)手段和专业治疗的情形( xíng)。教育只解决教育能解决( jué)的问题，这是个效率问题( tí)，但教育应该站出来解决( jué)教育能解决的问题，这是( shì)体制和效率问题。 医生可( kě)以作为吹哨人，但不应该( gāi)作为球员早早下场。崇左( zuǒ)中学三千多人里有61人检( jiǎn)出高风险，闭国锦是其中( zhōng)之一，那么类似于闭国锦( jǐn)这样的正常孩子又有多( duō)少呢？把有限的资源留给( gěi)更有需要的人，也留些空( kōng)间留给教育，留给孩子。 再( zài)退开一些，经济角度去看( kàn)。 这个电影其实取景地并( bìng)不很贴近现实的医疗条( tiáo)件，皇城脚跟下一个个四( sì)合院组成的医院。其他孩( hái)子的口音，文化上的一些( xiē)表达也能看出来，大多数( shù)应该是北京孩子，能主动( dòng)负担起这家医院的医疗( liáo)已经不是普通经济水平( píng)的家庭了。至于闭国锦，他( tā)能去，从他父亲角度没有( yǒu)太多的阻力，包括后续医( yī)生带他出门，很随和地请( qǐng)他饮食，他自己则觉得很( hěn)贵的情况看起来，他这部( bù)分治疗的经费应该是有( yǒu)关部门注意到崇左问题( tí)后的相关项目经费承担( dān)了。医护人员也很遵守规( guī)范，咖啡只有他一个人点( diǎn)了。如果真的按照那样大( dà)的比例去做医疗手段上( shàng)的介入，必然从成本上不( bù)现实，大家得不到闭国锦( jǐn)那样良好的治疗，效果也( yě)不可知了。 当然了，影片最( zuì)后这部分责任由老师承( chéng)担了，老师们在是否需要( yào)心理医生专业的知识支( zhī)持时都举了手。这是一种( zhǒng)以结果论的粗暴的责任( rèn)分配。我觉得这是悲哀的( de)，因为现阶段在地方财政( zhèng)捉襟见肘的情况下，增重( zhòng)老师的负担必然会进一( yī)步分化教育资源的不均( jūn)衡分布。 家庭教育的缺失( shī)被迫地由社会来做分摊( tān)，这是怎么都让人高兴不( bù)起来的事情。我很讨厌秃( tū)子宣传的社会化抚养，这( zhè)是一种无视历史的，粗暴( bào)地从经济和社会角度提( tí)出的一种生硬的，毫无人( rén)性的制度。否定了家庭教( jiào)育的影响，忽略历史和文( wén)化的影响和传承。另一方( fāng)面，社会上尚且有那么多( duō)人因为媒体传播的信息( xī)焦虑抑郁。在未从制度角( jiǎo)度管制或隔绝，或将未成( chéng)年人视作传播的一部分( fēn)进行有效的内容分级之( zhī)前，怎么样让孩子面对这( zhè)部分影响，这还是教育需( xū)要承担的。 最后补充一些( xiē)细节吧。 1、很奇怪为啥院子( zi)里一直在晾晒一些衣物( wù)抹布什么的，这种不应该( gāi)有专门的机构做洗护消( xiāo)毒之类的。 2、男医生和女医( yī)生的方式方法还是有不( bù)一样的（可能是专业不同( tóng)）。女性医生的共情能力更( gèng)强，更有耐心和充沛的情( qíng)感。曲医生值班那晚更多( duō)是你需要怎么样帮助、你( nǐ)的感受如何、你要不要来( lái)一针（中间面对一个低着( zhe)头的女生时候他只是象( xiàng)征性问了一句，然后就说( shuō)那就来一针吧）、你可以发( fā)泄。 3、如果闭国锦的妈妈真( zhēn)的按照他说的从他一出( chū)生就离开他了，那么从常( cháng)理的角度来说，新生儿应( yīng)该会判给妈妈，必然的妈( mā)妈的问题很大。当然了，他( tā)在这个年纪不会明白这( zhè)些。他对经济上提供了一( yī)些支持和照顾的爸爸会( huì)有一些待遇不公和关怀( huái)不够的怨言，但对到了高( gāo)一才来见他一面的妈妈( mā)心存幻想，当然了也是对( duì)目前家庭关怀缺失的不( bù)满导致了这种寄托。我倒( dào)不是说想分个爸爸妈妈( mā)谁错的少一些，但对于这( zhè)个懂事的孩子来说，现实( shí)实在是残酷又可怜。 4、曲医( yī)生值班那个晚上，进监护( hù)的好像全都是女孩子，当( dāng)然了也有可能监护分男( nán)女，但是从值班的情况看( kàn)曲医生是男女都管的，当( dāng)然影片一开始也有男生( shēng)在白天脑袋撞床头柜的( de)画面。但是从整部影片的( de)被记录者，包含一开始在( zài)学校的访谈（哭泣的女生( shēng)较多），表现出来女性未成( chéng)年人的心理问题更多，更( gèng)深一些。不过学校的访谈( tán)其实有地域影响，老教授( shòu)一开始布置工作就说了( le)，要考虑重男轻女的因素( sù)，后面有在校的女孩子提( tí)到这点对自己的影响，而( ér)且也符合广西的现实。